家园联系窗：在每个托班班级开辟家园联系栏，定期向家长介绍班级教育教学工作，并有针对性地向家长宣传科学育儿知识。
家长学校：由幼儿园组织发动举办系列讲座，传授家庭教育知识，提高家长的教育素养，为家庭、幼儿园和社区的三结合打好基础。
儿童成长档案：社区及幼儿园对本社区0-3岁婴幼儿建立个人成长档案，进行统一管理，以利于进一步深入研究
教育性活动举例：2-3岁托儿班教学活动观摩
02年4月19日，职工幼儿园音乐厅正在开展全区2-3岁托班教育活动观摩暨早教经验交流活动。俞靓文老师组织的“漱漱口”和沈莉老师组织的“聪明的小乌龟”两个活动，从不同的角度证明了婴幼儿的教育内容需生活化，活动过程和活动环境应有机结合，以集体活动、小组活动、个别活动等形式渗透在整个活动的过程中。两个活动都从婴幼儿的身心发展特点出发，围绕婴幼儿的学习特征，以情节化、自主性为主，让孩子在玩中学，学中玩。两个教学活动后，各托班实验园分别就本园的早教工作经验进行了交流。共同探讨了一些有关早教研究的热门话题。下图是教学活动照片（图六、七）
图六：情节化活动 图七：自主性活动
5、研究性活动：针对家庭教育及幼儿园教育中出现的问题，组织家长进行研讨。实现在争论思辩中达成共识，在良好互动中获得教育信息和教育方法。它包括经验交流、家长论坛、家长辩论赛、成果推广等。
经验交流：定期组织家长开展不同形式的育儿经验交流活动，在交流中互相学习成功经验，提高家长育儿素质。
家长论坛：围绕一个主题，家长发表自己各自不同的教育观、育儿经验、育儿教训等。共同分享育儿的酸甜苦辣。
家长辩论赛：围绕一个主题，形成正反双方教育观点对立，开展激烈的辩论。如：当孩子犯错时家长是否应采取体罚、早期识字是否合适等辩题。
深度访谈：研究者与教师、家长及其他社区成员围绕某一主题进行深入的访谈，使研究更深入，此活动适应对文化层次较高的成人。
成果推广：通过园报、宣传栏、家园联系等形式，把幼儿园取得的育儿经验、优秀成果介绍给家长，并取得家长的支持。
研究性活动举例：家庭教养知识辩论赛
02年12月7日，笑笑幼儿园的音乐厅里非常热闹，这里正在别出心裁地举行一场家庭教养知识辩论赛，辩题为家庭教育中是否有必要对孩子进行体罚。
正反双方各有八位家长辩手参加辩论，他们都是有备而来，从他们手上的准备资料可以看出，家长们来参赛之前都查阅了大量的理论资料，收集了许多别人成功的家教经验。反方家长认为：对孩子进行适当的体罚可以让他们知道，犯了错误是需要承担责任的，要从小培养孩子的责任感。而正方家长则认为：孩子还小，缺乏生活经验，他们在探索事物、探索环境的过程中难免会犯错误，如果成人只是对他们进行体罚，会挫伤他们的积极性，严重影响孩子的身心发展。双方辩手都观点鲜明，论据充足，论证严密，环环相扣。
辩论赛重要的是过程，本次家长辩论赛不仅展示了新时期家长的教育观和教育的综合素质，还进一步引发了家长、老师对婴幼儿教育深层次的研究与思考。下图是辩论赛现场（图八）
图八：教养知识辩论赛
（三）处理好活动之间的各种关系
每个活动都不是孤立的，而是相互联系的。因此，在各个活动之间要处理好以下几组关系：
1、互动关系：所谓互动，这里要用两个角度去处理好关系：一是指五种活动之间的互动，二是指幼儿园、家长、社区之间人力、物力、信息之间的互动。如：有的家长从事儿童保健工作，就聘请他为家长、社区居民做有关儿童保健知识的讲座。这就是人力资源的互动。有些家长愿意提供自己家里的玩具、场地、材料等，以便活动时相互交换使用，这就是物力资源的互动。此外，家长在各种不同的职业，不同的岗位中获得的各种信息，可以在活动中得到交流和互动。