（四）研究的方法与过程
1、研究的对象与方法
研究对象：萧山区高桥幼儿园、萧山区实验幼儿园、萧山区笑笑幼儿园、萧山区职工幼儿园、萧山区星都早教园等托幼机构所处社区的婴幼儿及家长。
研究的方法：本课题以行动研究法为主，辅之以调查法、观察法、个案跟踪以及经验总结法等。
2、研究的步骤
（1）准备阶段：做好课题准备工作。（2001年4月至8月）
①成立课题组，收集资料，理论学习。
②制订研究计划,确定工作策略。
③成立领导小组，进行社会调查，与社区建立沟通渠道。
④开辟活动场地，做好人力、物力准备。
⑤教师研究方法培训及工作任务落实。
⑥做好实施前其他准备工作。
（2）实施阶段：（2001年9月至2003年5月）
①确定研究对象，策划、组织、实施各项活动。
②及时反馈、调整，总结。
③组织实验机构共同研讨，并定期向全区其他托幼机构展示研究的实况。
④收集各种研究资料。
⑤做好后期调查工作。
（3）总结阶段（2003年6月至7月）
①做好资料分析、整理工作。
②撰写研究报告。
四、研究的内容
（一）模式的构建
1、模式设计的依据：幼儿园、家庭、社区三结合教育模式的设计我们依据以下四个方面来构建。
一是教育过程的连续性：幼儿园、家庭、社区教育的结合是自然的、连续的、而不是间断的、支离破碎的。它贯穿于教育的各个环节，从而成为一个有序的开放统。
二是多种影响的渗透性：幼儿、家庭、社区构成一体化的教育网络不是一种机械的外在的纯组织性联系，而是相互影响，相互制约的矛盾统一体，通过三方面因素共同作用的相互交织、相互渗透形成的正面合力，达到教育效果。
三是运行机制的内在性：调动各方教育力量，调动各自内在需要，幼儿园、家庭、社区志同道合，行动一致，在教育目标和教育方法的正确实施上达成共识，相互激励，相互竞争，相互监督，相互评价。
四是形成合力的多态性：在社区中开展了以0-2岁组婴儿为主的婴幼儿潜能开发与卫生保健、早期干预、健康教育等项目活动。形成了一个由街道、居委会、社区、教育、卫生等部门共同组成的家教工作网络站。使幼儿园、家庭、社区互相联动以形成多态的早教模式。
2、模式研究与构建的保障机制：政府行为的调整与优化为本研究的深入开展提供了强有力的保障机制。2002年5月我区教育局出台了《杭州市萧山区0-3岁托教机构办学基本要求（试行）》的通知，对我区实现“学前教育低龄化发展目标，加强0-3托教机构的科学管理”起了很大的推动作用。同年10月区人民政府办公室下发了《关于加强我区学前教育工作的通知》，要求全区各级政府部门，对幼儿教育要从“统筹规划，明确目标；提高认识，加强领导；理顺体制，促进发展；规范管理，深化改革；科学管理，提高质量”等方面去加快改革和发展。11月份又制订了《萧山区0-3岁早期教育实施方案》，《方案》从设立管理机构，健全管理网络，成立早教中心，以及性质、职能、工作任务、人员、经费等一系列问题均一一作了规定，安排全区早教经费每年20万元，计划增加2名早教工作人员。政府对0-3岁婴幼儿教育的重视为本课题的研究进行了政策性保护，使课题研究更进一步深入开展。
3、模式的基本图式及活动工作表
基本图式1
从图中可以看出构建的幼儿园、家庭、社区三结合婴幼儿教育模式，幼儿园承担着主要的组织指导与研究的任务，家庭和社区的积极参与才能构成互动，使三结合教育模式及运行机制健康地操作与运行。
模式图2
从模式图2中可以看出，模式在操作与运行中将各种活动交互进行，循环往复，以达到全面的联动作用。使三者合为一体以形成正向合力。
模式运行活动工作表：