至此，学院“一校两牌”，紧紧把握住高职教育与社区教育协同创新，承担起两类教育互促互补、融合发展的重担。
（二）形成机制，彰显协同创新的实效
广州城市职业学院在职业教育与社区教育协同创新方面进行了多维度探索，初步形成了职业教育与社区教育联动发展的机制，并取得了较丰富的成果。
1.形成了职业教育与社区教育联动发展的机制。创新运作机制是实现高职教育与社区教育融合发展、协同创新的关键。最近几年,学院遵照教育部
“2011 计划”中的协同创新精神，经过不断探索、实践，形成了“职教社教联动发展机制”。该机制以“广州社区学院”为龙头，以设立于学院的“广州社区教育服务指导中心”为载体，形成了校企社政合作办学理事会制度，构建了广州市三级社区教育网络体系，探索建立了政府购买服务机制、资源整合机制和开放学习机制，在专业设置、课程建设、队伍建设和培养模式改革等方面创设了系列职业教育与社区教育融合发展的制度、办法，使高职院校与城市社区两大主体紧密结合，统一规划、协调推进、互促互补、共建共享，最大限度地发挥两大主体各自优势，有效整合各类资源，共同推动职业教育与社区教育的融合发展。
“职教社教联动发展机制”是一种正规教育与非正规教育互通互助、联动发展的创新机制，一方面，职业教育以正规教育的人力、物力等资源优势和教育培训能力、经验，提升社区教育素质，促进其科学发展；另一方面，社区教育以对经济社会发展的直接感悟，对人才市场动向、民众学习需求的贴身了解，为院校职业教育办学治理结构完善、师资队伍建设，人才培养规格、专业设置、课程安排、教材建设、教育技术等的深化改革提供导引、帮助。实践证明，这种运作机制是促进高职教育与社区教育对接，促进两类教育协同创新、融合发展的有效机制。
2.取得了职业教育与社区教育协同创新的成果。最近几年，学院运用“职教社教联动发展机制”，在承担高职教育发展任务的同时，引导近千名教师带领上万名学生积极开展社区教育服务，取得了显著的社区教育成效：开展了多层次、多类型、多样化社区教育活动，服务民众超过百万人次；利用学院人才、课程资源为社区开发了三大系列200 余门课程，建立了26 个网上资源库；在普遍建立学习型社区的基础上，打造了岭南文化社区、长者教育服务型社区等特色创意社区。在学院的全面参与下，广州市社区教育得以快速发展，在全国社区教育实验区、示范区、学习型城市创建活动中，收得了明显成效，取得了前所未有的成绩。
同时，“职教社教联动发展机制”也给学院的高职教育输送着多方面“营养”。学院在参与社区教育过程中了解到经济社会发展、人才市场对高技能人才类型、规格、结构、数量等的要求，为校正办学方向、调整专业结构、优化人才培养提供了权威参照。
几年来，学院近半数专业调整了结构，直接面向社区培养适用人才； 逾八成专业调整了教学计划、内容，设置了社区教育课程模块；广大教师在参与社区教育过程中，更新了教育理念，优化了教育思想、师德素质和教学技术，大幅提升了面向社会的科研能力，研发出多项跨学科原创性成果；学院在社区建立了近百个教育教学实践基地，显著提升了人才培养质量，学生在开展社区教育活动实践中，对社会有了更加全面正确的认识， 专业学习动力增强，专业技能显著提高，提升了就业和创业能力，明确了成才目标，确定了人生方向。这一切，促进了学院高职教育的良性发展。
四、深化高职教育与社区教育协同创新的思考
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