本课题旨在通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。
二、研究的理论依据
（一）以脑科学理论为依托
英国的一份教育文告中明确指出：“如果你不能加强孩子3岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明0-3岁是孩子潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生理解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量为390克，3岁时增加到1000克左右，而成年人的脑重为1200-1400克。从这组数据可以看出，0-3岁时人的脑发育已达60%，是一生中脑发育最快的阶段，这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激，脑细胞便会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。
（二）以现代儿童心理学理论为依据
现代儿童心理学研究结果表明，0-3岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机，是学习做人的关键时期，也是对孩子进行素质教育的有利阶段。
我国最早从事儿童心理研究的陈鹤琴先生说：“从出生到七岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。儿童从初生到3岁，是智力发展十分重要的时期，也是个性倾向开始萌芽的时期，神经可塑性大，婴幼儿容易接受影响和教育，并将留下深刻的痕迹，这时良好的教育将使孩童终身受益。
（三）以教育学理论为基础
1、环境和教育是两个不可分割的共同体，物质环境为教育提供保证，精神环境则影响教育的程度，教育不是去改变孩子自我发展的自然程序，是要从孩子出生之日起，为他们不断地创造适应每个阶段生存和发展需要的环境刺激，与孩子的生理、心理和行为产生相互作用，促进孩子的发展。孩子生活在社会的大环境里，如果光靠托幼机构是完成不了教育目标的。因此，只有发挥社区、家庭、幼儿园的合力作用，形成良好的教育环境。才能让婴幼儿聪明、健康地成长。
2、人们常说：“3岁看大，7岁看老。”可见3岁前儿童的家庭教育是人生的一项奠基工程。国内外婴幼儿研究机构多年研究表明：孩子的很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的。对婴幼儿0-3岁阶段教育的忽略或不当，将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾。因为“早期教育造就天才”，其根源就在于良好的教育使儿童的“潜能”得到更大的发挥。良好的早期教育和个人自身的勤奋学习努力，才是使孩子发展成为超常儿童的关键条件。事实正如德国教育家爱尔维修所断言的那样：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。反之，如果缺乏良好的早期教育，即使先天素质相当优良的孩子，也只能成为极其一般的孩子。因为学龄前阶段是儿童智能发展的重要时期。
三、研究的设计
（一）概念界定
幼儿园、家庭、社区三结合教育：指幼儿园施教区范围内，以幼儿园为主导，社会为依托，家庭为基础，全社会齐抓共管，关心幼儿健康成长的教育网络。
（二）研究的目标
1、通过本课题的研究，构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式及运行机制，扩大幼儿园的办园功能，强化幼儿园为家长和社区服务的功能。促进0-3岁婴幼儿早期教育的发展。重组幼儿园教育资源，并充分利用各种社会资源，达到资源共享的目的。
2、通过本课题的研究，启动托幼一体化工程，使幼儿教育向低龄化延伸成为各幼儿园的自觉行动，使幼儿园、社区、家庭共同开启婴幼儿早期教育的大门。以满足婴幼儿早期发展的需要。