目前，社区学校依然是社区教育的主要载体。但是，社区学校学习与基于团队精神的体验学习存在较大差别，社区学校学习是校内班级制学习，体验学习是户外团队学习；社区学校中学习者处于从属地位，体验学习中学习者处于主导地位；社区学校中学习者之间是学友关系，体验学习中学习者之间是团队互助关系；社区学校学习是以知识学习为主，体验学习是以分享学习经验为本。显然，社区学校学习秉承了传统学习的精神，存在一定的局限性。而体验学习既可以弥补社区学校学习的种种不足，也可与社区学校学习相互补充、彼此促进、相得益彰。
社区活动是社区教育的重要载体，也是体验学习的重要基础。在社区活动中加强团队精神，有助于提升体验学习的有效性。根据团队学习的基本要求，社区活动成员之间应具有共同的目标和愿景，活动组织本身是一个学习共同体，这是团队精神的基础；社区活动所建立的团队通常应在7－15人左右，成员之间应建立良好的合作关系，任务分工明确，工作相互协调；在活动中，要充分体现成员的主体地位，活动的内容和方式由活动成员自主确定，从而更好地满足学习者的心理需求；活动成员之间，能力和水平要相互补充，以实现成员之间的有效结合；活动成果要让活动成员共同分享，从而提升社区活动的公平性。此外，社区教育的其它学习载体，如数字化学习网络、市民读书会、睦邻学习点等，都可以在团队精神的引领下，不断得以完善。
三、社区教育开展体验学习的途径与方法
社区教育开展体验学习，一方面要发挥体验学习自身的特点和优势，同时也要加强与现有社区教育方式的结合，从而进一步提高体验学习的效果，这是对体验学习应有的科学态度。
1.基于网络环境的互动体验方式
在社会发展与变革日新月异的今天，学习方式的变革引人注目。传统的学习方式表现出越来越多的局限，“网上学习”(E－learning)异军突起，对世界各国的教育产生了巨大的影响。人们看到了网络对教育的重要作用，是因为它给人们学习带来了极大的便利，成为新时期教育方式变革的主要趋势。然而，人们通常认为网上学习更多地发生于知识和技能领域，是信息技术与学科课程的整合过程，“就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境”。(11)而体验学习主要是面向更为深层的人格和力量的培养，需要人们面对面的接触和互动，这是网上学习难以触及到的。那么，能否在网络环境下实现一种高度情景化的体验学习呢？这就需要我们既考虑到体验学习的特点，又要充分发挥网上学习的优势，使两者能够相得益彰，探索基于网络的“网上体验”(Online Experience)和“网下体验”(Off－line Experience)互动方式。
所谓网上体验学习，是指学习者根据个人需求确定学习目标和内容，运用网络平台进行反复观察、实践和与外界的互动，进而不断反思与归纳，获得某些知识、形成某些情感和态度的过程。网上体验学习与网上学习不同，没有统一的学习要求和方式，完全依据个人意愿进行学习，是网络支持下的“做中学”，尤其强调在体验中感知和认识问题，通过网络分享学习成果。为了实现网上体验学习，教育部门的职能主要是提供体验平台和资源支持，至于网上体验学习活动的发动和组