2、高度重视大讲堂师资队伍的建设。湖州社区大学根据当前父母最关心的问题，特别是“70后”、“80后”父母育儿的困惑，组建了高质量的师资队伍。第一阶段师资成员由复旦大学姚玉红博士、侍卫莉博士等长期一线从事未成年人心理辅导的家庭教育资深专家组成。第二阶段师资成员由湖州地区历年被清华、北大录取的7位学生的家长组成。这些专家们以其丰富的理论知识、深邃的思想意识、独到的学术观点和精辟的实践经验得到了家长的一致认可和欢迎。
3、扎实做好志愿者团队的建设工作。想要把“父母大讲堂”教育项目公益活动在湖城各社区深入地开展下去，就需要一支能够深入街道、社区开展宣传、联络、组织、实施的志愿者队伍。湖州社区大学根据实际情况，招募了一支来自本校（湖州职业技术学院）的学生志愿者队伍，并以统一调度、分块负责的方式指挥他们开展工作。志愿者会在每一次讲座前30天到社区开展联络、调研、组织直到开讲。学生志愿者的行动一方面扩大了活动的影响力、提高了活动的参与度与针对性。
（三）“三位一体”的服务架构模式
由于有志愿者的前期排摸，主讲老师到社区开展讲座时，即带有很大的针对性。有时家长还没有提问，教师就已经明确了该用怎样的方法帮助他。教师们恰如其分的回答和生动细致分析往往令家长们获益匪浅。这样的讲座极大地吸引了社区居民，每次讲座结束后，教师们手中便会多出一大叠案例记录。此外，社区大学办公室针对有需要的家庭定期进行回访，以扩大服务效果。
三、对项目实际效果的自我评价
（一）、以科学主题教育人。当前还有很多家庭存在教育观念落后、教育方法不当的误区。怎样正确引导父母走出误区，还子女一个轻松快乐的童年，已经成为社会必须面临的一个现实问题，而“父母大讲堂”教育项目正是在传播现代心理学教育和家庭教育理念、教育方法为主要宗旨，以提高家长素质，促进未成年人健康成长为主要目标的背景下启动的。因此，“大讲堂”迅速地获得了社会大众的认可。
（二）、以精彩内容留住人。“父母大讲堂”教育项目在对教师进行优中选优的基础上，对教学内容也严格把关。在整个教学过程中加强针对性，将理论讲解、案例教学、角色扮演、现场互动等教学方式合理穿插在整个教学活动中。其中，“如何养成孩子良好的习惯（以学习习惯为中心）”、“如何建立和谐亲子关系”等主题紧紧围绕当前家庭教育热点，整个教学过程中教师恰当地运用游戏、案例等手法，形象地将理念灌输给了在场家长。从课堂效果看，每次开讲出席率均达90%以上。
（三）、以社会效益鼓舞人。“父母大讲堂”教育项目受到中共湖州市委市政府的高度评价，在2009年4月湖州市社区教育领导小组会议上，市领导对“大讲堂”的成果给予了高度肯定。同时，“大讲堂”引起了中新网、新浪网、中国教育报、浙江日报、浙江工人日报、浙江教育报、浙江在线、浙江社科网、湖州日报、湖州晚报、湖州电视台、湖州在线等新闻媒体的广泛关注，其中仅《湖州日报》就在各个重要版面发表相关新闻评论10余篇，初步积累一定的品牌基础。
（四）、以生动形式吸引人。“父母大讲堂”教育项目在开讲的过程中，为求实效，广推新招。一是编印《家庭读本》，与“大讲堂”同步，开讲时人手一册，课后更便于家长深入研究并予以消化。二是从第二阶段开始，“大讲堂”采用家长会的模式代替以往单一的讲座模式。并先后与湖州五中、爱山、月河等十余所中小学合作，第二阶段已将市级民工子弟学校纳入到活动开展范围内。由学校出面召集家长，由家庭心理教育专家主持整个家长会，家长会上针对学生的真实案例进行剖析和讨论，以此达到实际效果。三是为将教育效果真正落到实处，湖州社区大学安排了走访机制，对有帮助需要的家庭定期进行走访，教师对教育效果进行评估。